Opis wymagań na nauczyciela dyplomowanego

Jednocześnie treści najważniejsze giną w natłoku niepotrzebnych informacji. Wyjściem jest forma pośrednia — zdanie sprawy z kolejnych działań, przewidzianych planem rozwoju w sposób oszczędny, ale jasny i przejrzysty dla odbiorcy, z uwypukleniem graficznym informacji najważniejszych dla dyrekcji i komisji kwalifikacyjnej.

OPIS — to forma, w której musisz scharakteryzować każde swoje działanie, którym chcesz udowodnić spełnienie wybranych wymagań. Może było sposobem realizacji polityki oświatowej państwa? Może przyczyna wynikała z jakiejś diagnozy lub ewaluacji obszaru pracy szkoły? Może wynikała z programu wychowawczo — profilaktycznego szkoły, programu naprawczego, potrzeb rozwojowych uczniów, ich zainteresowań lub z jakichś innych potrzeb placówki.

Jaką wiedząpochodzącą z literatury, szkoleń lub samokształcenia, wspomagałaś -eś się w czasie opracowywania i realizacji zadania. Oczywiście zawartość opisu zależy od rodzaju opisywanego działania — zawsze jednak warto napisać, dlaczego i w jakim celu to robiliśmy. Możesz tu napisać: Jaki wynik dała realizacja zadania, czy i w jakim stopniu spełniła oczekiwania, czy cele zostały osiągnięte.

Uzasadnij, że działanie było potrzebne, a jego efekty pożądane. Napisz konkretnie, w jakim sensie podniosło jakość pracy szkoły, co wprowadziło lub udoskonaliło. Publikacje nauczycieli. Przydatne strony Poradnik awansu zawodowego Plan rozwoju zawodowego Sprawozdanie ze stażu Autoprezentacja dorobku zawodowego Kontrakt z opiekunem Projekt oceny dorobku zawodowego Opis i analiza przypadku.

Dokumentacja szkolna. Wewnątrzszkolny system oceniania Regulaminy Plan nadzoru pedagogicznego. Artykułów Filmów Książek Podręczników. Ferie letnie, zimowe Gazetki szkolne i przedszkolne Wycieczki szkolne Wymiana międzynarodowa. Twórczość literacka.

Ile stron powinno mieć sprawozdanie na dyplomowanego

Poezja Proza Twórczość dla dzieci Twórczość dzieci Twórczość młodzieży. Jak publikować Prześlij publikację Bezpłatne zaświadczenie. Kontakt z redakcją Reklama. O nas Reklama Kontakt Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń opis reklam. Copyright © Edux. W trakcie prowadzonych zajęć stosowałem różne techniki przekazywania wiedzy, dostosowując tym samym przekazywane wiadomości do możliwości intelektualnych uczniów, uwzględniałem naturalne zdolności psychofizyczne młodzieży.

Preferowałem pracę w grupach lub w parach, wykorzystując również pracę indywidualną. Pod uwagę brałem zróżnicowanie poziomu i tempa pracy poszczególnych uczniów poprzez urozmaicanie form pracy, gdyż uczniowie wykonują prace w szybszym tempie, w związku z czym konieczna staje się większa indywidualizacja pracy w odniesieniu do tempa i treści programowych.

Doskonalenie warsztatu pracy poległo również na wzbogacaniu go poprzez poszerzanie inwentarza stosowanych metod. Dlatego też postanowiłem, obok stosowanych przeze mnie tradycyjnych metod pracy, wdrażać metody aktywizujące. Aby zaspokoić potrzeby edukacyjne uczniów, jakie diagnozowałem w swojej pracy, indywidualizowałem swój warsztat pracy poprzez podejmowanie następujących czynności: Stosowałem oddzielne lub dodatkowe ćwiczenia i zadania dla uczniów zdolnych, którzy mogli w czasie lekcji szkolnych efektywniej rozwijać swe umiejętności i zainteresowania wychodzące poza zakres programu nauczania w szkole ponadgimnazjalnej.

Wdrażałem indywidualne zasady pracy z uczniami dyslektycznymi oraz mającymi trudności w nauce. Zastosowane przeze mnie modyfikacje, ogólnie nauczyciela ujmując, dotyczyły głównie form sprawdzania i oceniania wiedzy, a nie treści i miały na celu uniknięcie karania uczniów za błędy i niedociągnięcia wynikające wymagań występujących u nich dysfunkcji.

Poprzez swe poczynania realizowałem zalecenie o dostosowywaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych edukacyjnych. W efekcie zastosowanych metod i form pracy oraz modyfikacji w sposobie oceniania tych uczniów, uczniowie ci stali się aktywniejsi, z ochotą podchodzili do nauki przedmiotów zawodowych, zaczęli wierzyć w swe możliwości pomimo istniejących dysfunkcji utrudniających naukę, a co najważniejsze i najbardziej wymierne, ich oceny uległy znacznej poprawie.

W okresie stażu nie dyplomowanego przydzielona mi funkcja wychowawcy klasy. Funkcję opiekuńczo-wychowawczą sprawowałem jako nauczyciel przedmiotu dbając na co dzień i troszcząc się o emocjonalny i społeczny rozwój uczniów oraz ich bezpieczeństwo zarówno na zajęciach lekcyjnych, jak i podczas sprawowanych dyżurów śródlekcyjnych.

W trakcie zajęć lekcyjnych stale pracowałem nad budowaniem w każdej klasie atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania ograniczając i zapobiegając wszystkim negatywnym zjawiskom w klasach. Działania moje obejmowały aktywny udział w zebraniach i spotkaniach indywidualnych z rodzicami oraz uczniami.

Zgodnie z harmonogramem uczestniczyłem w konsultacjach zorganizowanych dla rodziców uczniów, na których to szczegółowo przedstawiałem rodzicom i omawiałem sytuacje ucznia z uwzględnieniem potencjalnych przyczyn danej sytuacji oraz wskazań do dalszej pracy nad ewentualnym poprawieniem wyników w nauce.

Zachęcałem moich uczniów do brania udziału w imprezach i uroczystościach szkolnych konkursy, apele, projekty oraz do podejmowania działań na rzecz promowania szkoły działalność w samorządzie szkolnym. Ściśle współpracowałem z pedagogiem szkolnym oraz z innymi nauczycielami — wychowawcami wspólnie analizując sytuację rodzinną wychowanków w poszukiwaniu przyczyn powstawania ich trudności wychowawczych i dydaktycznych oraz ich rozwiązań.

Funkcję opiekuńczo wychowawczą sprawowałem również podczas organizowanych rajdów dla klas pierwszych, imprez i uroczystości szkolnych, wycieczek a także podczas rekolekcji. Współczesne komunikowanie za pośrednictwem mediów komputera i innych wymaga od nauczyciela znajomości zaawansowanych technologii informatycznych, które następnie nauczyciel wykorzystuje w swojej pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Systematycznie śledzę informacje związane ze szkołą, jako instytucją oraz z prawem oświatowym korzystając z następujących stron internetowych: www. Przeglądałem też uważnie publikacje innych nauczycieli zamieszczane na popularnych stronach internetowych, takich jak: www.

Kilka cennych wskazówek, jak zredagować opis i analizę wymagań. | Aneta Szostak-Sulewska

Korzystam także z informacji zamieszczanych na portalach związanych z rolnictwem i hodowlą zwierząt m. Korzystając z komputera prowadziłem całą dokumentację związaną z awansem zawodowym. Stałym narzędziem mojej pracy jest komputer. Wykorzystanie technologii komputerowej i informacyjnej jest bogatym sposobem wspierania procesów edukacyjno-wychowawczych.

W trakcie trwania stażu jak i wcześniej starałam się maksymalnie wykorzystać i doskonalić umiejętność stosowania technologii informacyjnej i komunikacyjnej, która pomagała mi w podniesieniu poziomu swojej pracy, a także w doskonaleniu i podwyższaniu jakości pracy szkoły.

Udostępnione przeze mnie materiały mogą być szczególnie przydatne nauczycielom młodszym stażem. Natomiast pozostali mogą dokonać porównań tworząc własne opracowania. Uważam, że udostępnione przeze mnie materiały mogą być szczególnie przydatne nauczycielom młodszym stażem.

Przeprowadziłem lekcje z wykorzystaniem prezentacji multimedialnych, materiałów filmowych z serwisu YouTube oraz zdjęć i informacji pozyskanych z zasobów Internetu w celu przybliżenia uczniom zasad i możliwości korzystania z dobrodziejstwa Internetu oraz uatrakcyjnienia zajęć lekcyjnych. Zachęcałem również uczniów do wykorzystywania komputera w celu przygotowywania materiałów na zajęcia, prac domowych, w pracy metodą projektu.

Efektami powyższych działań jest biegłe posługiwanie się sprzętem komputerowym i jego oprogramowaniem, oraz nawyk właściwego obchodzenia się ze zbiorami danych, nabyciu umiejętności korzystania z komputerowych programów edukacyjnych, Internetu jednocześnie poszerzając zbiór pomocy dydaktycznych o prezentacje multimedialne.

Wykorzystanie narzędzi IT w pracy z uczniami uatrakcyjniło prowadzone przeze mnie zajęcia. Nauczyciela działania w zakresie uatrakcyjniania zajęć, stworzenia możliwości w praktyce realizowania nabytych wiadomości przy użyciu komputera na co dzień, zarówno przeze mnie, jak i uczniów, miało wpływ na efektywność nauczania, a zarazem na podwyższenie jakości pracy szkoły.

W trakcie odbywania stażu tworzyłem własny warsztat pracy przy użyciu technik komputerowych. Korzystając z technik komputerowych przygotowałem m. Przygotowanie materiałów techniką komputerową usprawniło moją pracę oraz podniosło jej efektywność. Umożliwiło mi stworzenie bazy np. Dyplomowanego to skuteczność mojego procesu dydaktycznego, gdyż estetycznie i czytelnie przygotowane materiały, zestawy zadań itp.

Przeprowadziłem zajęcia otwarte dla nauczycieli w których uczestniczyli Grzegorz Chodyniecki — nauczyciel języka angielskiego, Wymagań Adamczyk, Emilia Maciuszek — nauczyciele przedmiotów zawodowych. Przeprowadziłem także zajęcia lekcyjne hospitowane przez panią wicedyrektor Danutę Zając.

Obserwowane wzajemnie lekcje nie kończą się jedynie na opisie tego, co zostało dokonane. Istotne jest wskazanie wszystkich zauważonych walorów i braków, które służą pokazaniu aspektów sprzyjających podnoszeniu jakości pracy nauczyciela, a w konsekwencji i szkoły. W okresie stażu przeprowadziłem także lekcje otwarte dla praktykantki Urszuli Pawlik studentki Wyższej Szkoły Komunikowania, Politologii i Stosunków Międzynarodowych w Warszawie filia w Nysie z przedmiotu Inseminacja zwierząt oraz Chów i hodowla zwierząt gospodarskich oraz towarzyszących i Pracowni anatomiczno-zootechnicznej.

Obserwowałem także zajęcia lekcyjne przez nią prowadzone. W trakcie stażu obserwowałem także zajęcia prowadzone przez innych nauczycieli ZSiPO w Nysie, w ramach hospitacji zajęć lekcyjnych przez dyrekcje szkoły, które wzbogaciły moją wiedzę z zakresu różnorodności metod aktywnych, korelacji między przedmiotowej, wykorzystania podczas lekcji środków dydaktycznych.

Spostrzeżenia te pozwoliły mi zastosować wiedzę w swojej pracy. Nie powinno to wynikać wyłącznie z obowiązku i konieczności, lecz przede wszystkim z potrzeby pomocy i współpracy. Korzyści z tego płynące przyczyniają się do efektywności pracy danej placówki. Mając na uwadze obopólne dobro chętnie dzieliłem się swoimi doświadczeniami wynikającymi z praktyki zawodowej, udostępniałem innym nauczycielom scenariusze zajęćkonspekty lekcyjne, oraz wszystkie inne pomoce dydaktyczne opracowane we własnym zakresie w procesie tworzenia warsztatu pracy.

Opis dzieliłem się wszelkimi nowościami, umiejętnościami i informacjami uzyskanymi podczas kursów i szkoleń. Nie ma możliwości zaprezentowania prezentacji multimedialnej. Sformułowanie, że nauczyciel ma przedstawić opis i analizę wymagań należy rozumieć w sensie potocznym. Opis to wypowiedź lub tekst, w których przedstawia się np.

Analiza — rozpatrywanie jakiegoś problemu, zjawiska z różnych stron w celu jego zrozumienia lub wyjaśnienia zbadanie wymagania w celu wyjaśnienia jego spełnienia. Czy brak któregoś z wymaganych dokumentów spowoduje odrzucenie wniosku? Jeżeli w wyniku analizy formalnej dokumentacji zostaną stwierdzone braki formalne to nauczyciel jest wzywany do uzupełnienia braków formalnych w terminie 14 dni wraz z pouczeniem, że nieusunięcie tych braków w terminie spowoduje pozostawienie wniosku bez rozpoznania.

W jakiej formie nauczyciel ma wykazać posiadanie przygotowania pedagogicznego, jeśli ukończył studia przed r. Jak prawidłowo poświadczyć dokumenty stanowiące załączniki do wniosku, sprawozdanie, akt nadania stopnia nauczyciela mianowanego? Dokumenty poświadcza za zgodność z oryginałem dyrektor szkoły w przypadku, gdy wnioskodawcą jest dyrektor szkoły — pracodawca.

Sprawozdanie, bez względu na ilość, musi być opieczętowane i podpisane na każdej stronie. Czy wicedyrektor może wystawić zaświadczenie o odbytym stażu i poświadczyć dokumenty za zgodność z oryginałem?

Wymagania, które musi spełnić nauczyciel ubiegający się o stopień nauczyciela dyplomowanego zostały wymienione w przepisach rozporządzenia MEN z 26 lipca r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Zgodnie z § 8 ust. 3 ww. rozporządzenia wymagania te obejmują.

Czy do dokumentacji należy dołączyć również oryginały karty oceny dorobku zawodowego i sprawozdania? Wymagana dokumentacja powinna zawierać opis kopie karty oceny dorobku zawodowego i sprawozdania, potwierdzoną za zgodność z oryginałem przez dyrektora. Wycieczki turystyczno-edukacyjne oraz wycieczki integracyjne to stały i ważny element mojej pracy wychowawczej.

Korzyści wypływające z wycieczki są dla moich nauczyciela i wychowanków nie do przecenienia, gdyż pomagają im zrozumieć wiele zjawisk i zależności zachodzących w przyrodzie i życiu społecznym. Wyjścia i wycieczki pełnią także funkcje wychowawcze. Pomagają moim podopiecznym w kształtowaniu nawyków właściwego zachowania się w środkach masowej komunikacji, miejscach użyteczności publicznej, w różnych grupach społecznych.

Dzieci uczą się kulturalnego sposobu porozumiewania się między sobą, samodzielności i zaradności w nowych sytuacjach społecznych. Wycieczki stanowią także doskonałą okazję do integracji grupy. W przerwie między stażem zorganizowałam przeprowadziłam we współpracy z szkolną polonistką i wycieczkę do Fokatorii w Pruszczu Gdańskim na warsztaty garncarstwa oraz do Narodowego Banku Polskiego w Gdańsku Dzieci zobaczyły maszyny sortujące i liczące pieniądze jak również sprzęt i wyposażenie Straży Bankowej.

Byliśmy także w Faktorii w Pruszczu Gdańskim na warsztatach z garncarstwa, podczas których uczniowie nauczyli się praktycznej techniki garncarskiej sprzed lat. Poznali historię wytwarzania naczyń i ozdób wymagań ich zastosowanie w okresie wpływów rzymskich. Na zakończenie zajęć można było zabrać ze sobą własnoręcznie wykonane naczynie.

Podczas tego wyjazdy dzieci miały okazję pospędzać ze sobą wspólnie czas poza szkołą dobrze bawiąc się na trampolinach. Po wyczerpującej aktywności fizycznej ochłonęły w kinie na filmie. Zaś dyplomowanego czerwcu r. Podczas wycieczki uczniowie poznanie zasady opieki nad zwierzętami, wzbogacenie wiedzy o ziołach i chwastach jadalnych, rozwinęli się artystycznie malując na murach farbami.

Wzięli także udział w licznych zabawach integracyjnych na świeżym powietrzu tj. W ramach organizacji tych wycieczek kontaktowałam się z różnymi firmami i instytucjami, negocjowałam ceny, przygotowywałam niezbędną dokumentację, zbierałam pieniądze, na koniec zaś rozliczałam owe wycieczki i wysyłałam notatkę ze zdjęciami na stronę internetową szkoły.

Sprawozdanie na dyplomowanego 2023

Ze względu na edukację zdalną dwie zorganizowane przeze mnie wycieczki nie odbyły się. Do naszej szkoły uczęszczają głównie dzieci z rodzin mało zamożnych, które nie zawsze mogą sobie pozwolić wysłać swoje dzieci na droższe kilkudniowe wycieczki. Przed zorganizowaniem tej wycieczki musiałam zapoznać się w wytycznymi Ministra Edukacji i Nauki.

Następnie we współpracy z nauczycielką języka polskiego napisałam wniosek, który pan Dyrektor przekazał do Urzędu Gminy. Za trzecim razem udało nam się i przystąpiłam do organizacji trzydniowej wycieczki do Krakowa i Wieliczki. W tym celu wielokrotnie kontaktowałam się telefonicznie i i za pomocą poczty elektronicznej firmą turystyczną Czerwiński Travel Sp.

Zbierałam pieniądze od dzieci i przygotowywałam niezbędną dokumentację oraz sprawowałam trzy dniową opiekę nad dziećmi w trakcie trwania wycieczki. Podczas wycieczki dzieci zwiedziły Kopalnię Soli w Wieliczce, historyczny zespół miasta -Krakowa. Kopiec Kościuszki, Muzeum Armii Krajowej im. Emila Fieldorfa Nila.

Zbrojownie na Zamku Królewskim na Wawelu oraz zobaczyły dom Długosza. Miały także okazję pospędzać z sobą czas w luźniej atmosferze i bardziej się zintegrować. Niewątpliwie wycieczka bardzo podobała się wszystkim uczestnikom. Efekty dla szkoły: Wycieczki pozwalają uczniom poszerzać ich wiedzę o świecie i poznawać nowe miejsca oraz aktywnie uczestniczyć w życiu społeczno-kulturalnym.

Wycieczka to także dobry moment na nawiązanie kontaktu indywidualnego z rówieśnikami poza murami szkoły, co sprzyja integracji zespołu klasowego. Wychowankowie mają możliwość nabywania samodzielności i kreatywności oraz zaradności życiowej. Wycieczki niewątpliwie umożliwiają dzieciom poznanie wartości historycznych i kulturowych własnego kraju.

Organizowane przeze mnie wycieczki poprzez zaproponowanie uczniom ciekawych form spędzania czasu i edukacji kulturoznawczej, niewątpliwie poszerzyły także zakres działań szkoły Efekty dla nauczyciela: Organizacja wycieczek szkolnych wpłynęła na wzmocnienie moich umiejętności wymagań.

Jako wychowawca lepiej nauczyciela grupę, z opis współpracuje na co dzień i nawiązałam z wychowankami bliższe więzi i relacje. Dzięki wycieczkom obserwowałam zachowania uczniów i wychowanków w nieznanych dla nich warunkach. Miałam możliwość dyplomowanego z osobami z różnych środowisk i wymiany doświadczeń.

Udoskonaliłam umiejętność wypełnienia dokumentacji związanej z organizacją wycieczek np. Miałam także możliwość zobaczyć miejsca, w których do tej pory jeszcze nie byłam. W ramach projektu wzięłam udział w 80 godzinach szkoleń. Następnie opracowywałam w domu zajęcia do których dostałam narzucone z góry tematy, tak aby były ciekawe dla dzieci biorących udział w projekcie.